许冬委员：

　　您提出的《关于进一步加强我盟中小学生心理辅导的提案》收悉，现答复如下：

　　您对中小学生心理健康问题的分析和建议很有针对性，对相关工作的开展具有借鉴意义。兴安盟教育局高度重视中小学生心理健康教育，将其作为教育工作的重要内容，积极开展心理健康宣传活动，不断丰富心理健康教育形式内容，教育和引导广大中小学生树立正确的人生观、价值观、世界观。

　　一、构建中小学心理健康分级工作机制情况

　　2021年兴安盟教育局依托乌兰浩特一中成立兴安盟青少年心理健康辅导站。辅导站使用面积700平，包括个体心理辅导室、沙盘游戏室、团体活动室及心理宣泄室等10个专业功能室，配置专业的心理健康测评软件和团体活动箱。兴安盟青少年心理健康辅导站，发挥示范引领作用。突出向下延伸覆盖，建成1个盟级服务总站、6个旗县级辅导中心和207个中小学校学生发展指导中心，实现心理健康教育网络全覆盖。目前已经建立起自治区统筹、盟心理健康辅导站牵头、旗县心理健康辅导中心指导、学校心理健康部门实施、班级宿舍信息员预警的分级工作机制。2022年成立兴安盟中小学（幼儿园）心理健康教育教学指导委员会，教指委委员共40人，聘请北京大学心理与认知科学学院研究员、博导臧寅垠教授为顾问委员，成员涵盖大中小学骨干心理健康教师及本地医疗机构专业医师。

　　二、加强政策指导，明确工作要求

　　近年来，我盟先后印发《关于加强学生心理健康工作的通知》《关于进一步加强全盟中小学生心理健康教育工作实施方案》等文件，指导各地各校全面推进心理健康教育，开展认识自我、尊重生命、情绪调适、升学择业、人生规划等方面的教育，引导学生增强调控心理、自主自助、应对挫折、适应环境能力，培养学生健全的人格、积极的心态和良好的个性心理品质。

　　三、列入课程计划，加强阵地建设

　　推动各地各校将心理健康教育纳入教育教学计划，列为地方课程和校本课程，安排一定课时，加强对学生的心理健康教育。一是明确课时要求。义务教育阶段体育与健康课时约占九年总课时的11%，普通高中体育与健康课程必修学分12学分。二是落实课程目标。义务教育体育与健康课程遵照“健康第一”的指导思想，课程分为运动参与、运动技能、身体健康、心理健康与社会适应等四个方面。义务教育道德与法治课程，有针对性地开设心理健康学习内容。三是纳入专题环节。如小学阶段设置“我的健康成长”专题，内容涉及有自信心、能够面对学习和生活中遇到的困难和问题、体会生命来之不易等。初中阶段设置“成长的我”等专题，帮助学生悦纳自己的生理变化，正确对待学习压力，客观分析挫折和逆境，促进身体与心理的协调发展。

　　四、前端预防：升级心育体系“最全要素”

　　兴安盟教育局十分重视心理健康教育教师队伍建设，升级新时期心育阵地。打造“和谐心·名师联盟”品牌，聘请盟内外心理健康教育专家50余名，培养“成长热线辅导员队伍、家长沙龙授课团队、心育微课主讲教师团队”三支项目队伍97人。强化“家校社医”联动，打造以学校为核心、家庭为主体、社会和医院为辅助的心育“共同体”。实施心理健康教育“精品课程建设工程”，形成线上、线下相结合的“和谐心家园”教学资源库。定期推出“和谐心家园”系列活动，提升家长对心理问题的重视程度和识别能力，共创建心理健康精品课程。目前，形成9个年段6个维度的心理辅导微课资源共25节。近两年，累计组织“和谐心大讲堂”13期26场，家长俱乐部活动2期，线上线下读书会5期，家长直播课2期，推送家长微课20节，惠及近5万位师生及家长。

　　五、中端干预：推动心理健康“数字化转型”

　　健康筛查“一个库”。搭建“兴安盟心理健康教育平台”，进行精准健康筛查，汇聚全盟学生心理健康数据（每年4月、9月定期完成心理健康排查），沉淀全盟学生“身心健康画像”、构建学生心理健康档案。目前，库内已沉淀10.8万学生心理健康数据。

　　预警跟踪“一张网”。健全“局-校-学生发展中心-班级”四级预警网络，实现各级各类的信息互通与统筹。通过平台数据“智能化”将所采集学生心理健康情况分为4级梯度（无危机、一类、二类、三类），以“红橙黄绿”码四级标识，分级管理学生健康数据，制定“一人一方案”，实时关注、强化动态跟踪管理。

　　六、后端管治：深化危机干预“多跨协同”

　　建协同干预“闭环”。兴安盟教育局积极与本地卫健、高校和医院等进行合作，联系北京六院，打通医校之间双向联系绿色通道，不断完善青少年心理危机预警、干预和转介机制。

　　下一步，兴安盟教育局将认真贯彻落实《中小学心理健康教育指导纲要》，不断完善中小学生心理健康教育工作，创新心理健康教育途径，强化中小学心理健康状况的监测分析工作，重点开展适合学生身心发展特点的心理健康主题教育活动，密切家庭、学校、社区合作，进一步推动中小学生心理健康教育科学化、规范化发展。

　　感谢您对兴安盟教育事业发展的关注！

　　2023年6月28日